| Titre : |
Jeu Disartoie |
| Type de document : |
objet à 3 dimensions, artefacts, ... |
| Auteurs : |
Christine Maeder & Martine Malingrey, Auteur |
| Editeur : |
Ortho edition |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
A 410 jeu de langue (jeu de règles)
|
| Nombre minimum de joueurs : |
1 |
| Nombre maximum de joueurs : |
4 |
| Age minimum : |
4 |
| Age maximum : |
99 |
| Durée moyenne (minutes) : |
15 |
| Contenu : |
Contenu: 2 planches de jeu de l'oie,4 cadrans, 3 cartes où des colliers de perles sont représentés, 4 pions, 2 series de 70 images, 1règle de jeu.
But du jeu: Ce jeu, comme son nom barbare l'indique, a pour but de "travailler" la DIScrimination auditive et l'ARTTiculation de façon ludique, grâce à un jeu de l'OIE et à d'autres jeux (memory..). Il permet à l'enfant de reproduire des sons, des mots et d'exercer sa discrimination audutive tout en s'amusant.Bien entendu, il ne remplace pas tout le travail technique que l'on peut faire sur le plan des gnoosies, des praxies, de l'attention et de la discrimination auditive...
2 s'adresse: 1) à des enfants de grande section de maternelle, qui ont besoin d'afficher leur discrimination auditive et de bien articuler tous les phonèmes avant l'entrée au CP et l'apprentissage du langage écrit.
2) à des enfants du cycle primaire qui présent des difficultés de discrimination auditive ou d'établissement de la correspondance phonène-graphème. Avant de jouer avec ces deux jeux, il est bon d'avoir familiarisé l'enfant avec les ons pris un par un, puis deux par deux. En effet, chaque jeu de l'oie présente soit l'ensemble des constrictives, soit l'ensemble des occlusives, il est donc d'un niveau de difficulté supèrieur à celui des exercices du typess présence/absence du son ou opposition sourde/sonore.
Règle pour les jeux de l'oie: Elle est modulable et variable au gré de l'orthophoniste et de l'enfant. Voici celle que je pratique le plus souvent: a) on joue en général à deux dans le cadre de la rééducation mais on peut également jouer à plusieurs.b) On choisit une planche de jeu de l'oie et un des deux cadrans y correspondant (en fonction des sons que l'on veut travailler). c) On explique à l'enfant à quoi correspondent les symboles. Ce moment est également propice à la production des sons par l'enfant et à la prise de conscience des points d'articulation et des "bruits" différents correspondant aux symboles ou aux graphèmes. Tous le spions sont placés sur la case "Départ". Le premier joueur fait tourner la flèche. a) Il regarde le graphème ou le symbole sur lequel elle est pointée. Il émet ce son. Cela permet donc de faire émettre ce son isolément.b)Il avance ensuite son pion, image par image, en dénommant chaque image. Les phonèmes sont donc émis dans un entourage phonétique, au sein des mots. L'orthophoniste est parfait obligé de relire le son cherché en cours de route. Le sujet s'arrête sur la première image rencontrée où il entend le son correspondant au graphère ou au symbole indiqué par la flèche.EX: si la flèche s'est arrêtée sur "s" l'enfant peut avancer son pion jusqu'à l'image de la poussette.Le joueur suivant fait tourner la flèche à son tour et procède de la même façon. comme dans tout jeu de l'oie, le gagnant est le premier ayant atteint la case "Arrivé". Il arrive que le jeu soit trop long ou que l'orthophoniste souhaite faire d'autres activités au cours de la séance. Dans ce cas, il est tout à fait possible d'interrompe le jeu de noter les places des joueurs et de reprendre le jeu la fois suivante. En général, les enfants se souviennent qu'ils n'avaient pas terminé et vous le réclament.
Variante N°1: Avant de jouer avec le jeu complet, on peut uniqement avec les cadrants. Le niveau de difficulté est donc inférieur. Cela permet également à l'enfant de se familiariser avec les symboles, d'exercer son attention auditive.
Avec les enfants n'avant pas encore abordé la lecture: On se sert uniquement des cadrants-symboles. On joue chacun son tour.L'un des partenaires a les yeux fermés ou bandés, l'autre fait tourner la flèche et doit émettre le son représenté sur le symbole, celui qui a les yeux bandés doit reconnaître le son et dire à quel symbole il correspond. Cela permet d'une part de travailler l'articulation des phonèmes de façon isilée, d'autre part de travailler la discrimination auditive des phonèmes isolés.
Avec les enfants ayant déjà abordé la lecture:On peut se servir d'un des deux cadrants-graphèmes ou associer les deux types de cadrants, cadran-symboles et cadran-graphèmes en les mettant en correpondance. a) si on utilise uniquement les cadrans-graphèmes:chacun à son tour, un des deux joueurs fait tourner la flèche du cadran-graphème, l'autre joueur, qui a les yeuxc fermés, doit reconnaître le son et désigner le graphème y correspondant sur le cadran. b) si on utilise les deux types de cadrans: chacun à son tour,un des deux joueurs fait tourner la flèche du cadran-symboles et l'autre, qui a les yeux, fermés, doit désigner le graphème correspondant. Cela permet de réaliser l'association phonème-graphème si difficile à aacquérir chez certains enfants.
Variante N°2: Elle est d'un niveau de difficulté supèrieur au jeu de l'oie simple. Pour faire prendre conscience à l'enfant de la place du phonème dans le mot, on peut adjoindre au cadran, la pioche d'une des trois cartes-colliers sur lequelles sont symbolisées les positions possible du phonème: initiale, intermédiaire ou finale. Le joueur ,doit donc faire tourner la flèche, regarder sur quel son elle est placée; tirer une carte et regarder quelle position le son doit occuper dans le mot. EX:si la flèche est pointée sur "K" et que la carte tirée indique une perle en position finale, le joueur peut s'arrêter sur la case du "sac" mais pas sur la case du "cadre".
Règle du jeu de mémory: On peut utiliser les images prédécoupées en jeu de memory de sons. Onpeut choisit deux sons ou plus, en fonction des oppositions que l'on veut travailler avec l'enfant. On retourne toutes les cartes sur la table. Chacun à son tour, chaque joueur retourne deux cartes. Il dit ce qu'il ya sur les images et si ces deux cartes comprennent le même son, il a gagné et garde les deux images. Si elles ne comprennent pas le même son, il a perdu et retourne le sdeux images à leur place. Le gagnant est, bien sûr, celui qui gagné le plus grand nombre de cartes.
N.B:d'autres types de jeux sont possibles avec les images, en combinant avec les cadrans ou non:jeux de familles, de loto de sons..
listes des mots: Ces mots ont été choisis pour leur appartenance à différents champs sémantiques, pour leur caractère attrayant, pour leur apparetenance au lexique familier des enfants. A quelques exceptions près, ils continnent tous une seule constrictive ou une seule occlusive selon le jeu.
Jeu de l'oie des constrictives: 70 mots(classement phonétique):(F):1) fruit, 19) flan, 38) fleur, 56) fauteuil, 70) four, 7) parfum, 25) confiture, 44) téléphone,61)éléphant, 13) pouf, 31) coffre, 50) oeuf. (S): 2) sapin, 20) souris, 39) soleil,57) citron,8) poussette, 26)casserole, 45) poisson, 62) escargot,14) nounours, 32 brosse, 51) tasse, 66) glace. (CH): 3) chapeau, 21) champignon, 40) chat, 58) chameau, 9) échelle, 27)cochon, 46) hochet, 15)bûche, 33) ruche,52) cloche, 67)bouche. (V): verre, 22 voiture, 41) vélo, 59 volet; 10)lavabo, 28) cravate, 47) avion,63) navet, 16)locomotive, 34) fève,59) livre, 35) endive. (Z): 5) zorro, 23) zigzag, 42) zèbre, 11) gazinière, 29)maiso, 48) pizza, 64) rasoir, 17) tondeuse, 36) prise, 54) ardoise, 68) rose. (J): jumelles, 27) gilet, 60) jupe, 43) journal, 12) pyjama, 30étagère, 49 bougie, 65 pigon, 18 garage, 37 orange, 55) cage, 69 ange.
Jeu de l'oie des constrictives: 70 mots (classemen phonétique): 1) fruit, 2) sapin, 3) drapeau, 4) verre, 5) zorro, 6) jumelles, 7) parfum,8)poussette, 9) échelle, 10)lavabo, 11) gazinière, 12)pyjama, 13)pouf, 11) nounours, 15)bûche, 16 locomotive, 17 tondeuse, 18)garage, 19) flan, 20) souris, 21) champignon, 22) voiture, 23) zigzag, 24) gilet, 25) confiture, 26) casserole, 27) |
Jeu Disartoie [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Christine Maeder & Martine Malingrey, Auteur . - Ortho edition, [s.d.]. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
A 410 jeu de langue (jeu de règles)
|
| Nombre minimum de joueurs : |
1 |
| Nombre maximum de joueurs : |
4 |
| Age minimum : |
4 |
| Age maximum : |
99 |
| Durée moyenne (minutes) : |
15 |
| Contenu : |
Contenu: 2 planches de jeu de l'oie,4 cadrans, 3 cartes où des colliers de perles sont représentés, 4 pions, 2 series de 70 images, 1règle de jeu.
But du jeu: Ce jeu, comme son nom barbare l'indique, a pour but de "travailler" la DIScrimination auditive et l'ARTTiculation de façon ludique, grâce à un jeu de l'OIE et à d'autres jeux (memory..). Il permet à l'enfant de reproduire des sons, des mots et d'exercer sa discrimination audutive tout en s'amusant.Bien entendu, il ne remplace pas tout le travail technique que l'on peut faire sur le plan des gnoosies, des praxies, de l'attention et de la discrimination auditive...
2 s'adresse: 1) à des enfants de grande section de maternelle, qui ont besoin d'afficher leur discrimination auditive et de bien articuler tous les phonèmes avant l'entrée au CP et l'apprentissage du langage écrit.
2) à des enfants du cycle primaire qui présent des difficultés de discrimination auditive ou d'établissement de la correspondance phonène-graphème. Avant de jouer avec ces deux jeux, il est bon d'avoir familiarisé l'enfant avec les ons pris un par un, puis deux par deux. En effet, chaque jeu de l'oie présente soit l'ensemble des constrictives, soit l'ensemble des occlusives, il est donc d'un niveau de difficulté supèrieur à celui des exercices du typess présence/absence du son ou opposition sourde/sonore.
Règle pour les jeux de l'oie: Elle est modulable et variable au gré de l'orthophoniste et de l'enfant. Voici celle que je pratique le plus souvent: a) on joue en général à deux dans le cadre de la rééducation mais on peut également jouer à plusieurs.b) On choisit une planche de jeu de l'oie et un des deux cadrans y correspondant (en fonction des sons que l'on veut travailler). c) On explique à l'enfant à quoi correspondent les symboles. Ce moment est également propice à la production des sons par l'enfant et à la prise de conscience des points d'articulation et des "bruits" différents correspondant aux symboles ou aux graphèmes. Tous le spions sont placés sur la case "Départ". Le premier joueur fait tourner la flèche. a) Il regarde le graphème ou le symbole sur lequel elle est pointée. Il émet ce son. Cela permet donc de faire émettre ce son isolément.b)Il avance ensuite son pion, image par image, en dénommant chaque image. Les phonèmes sont donc émis dans un entourage phonétique, au sein des mots. L'orthophoniste est parfait obligé de relire le son cherché en cours de route. Le sujet s'arrête sur la première image rencontrée où il entend le son correspondant au graphère ou au symbole indiqué par la flèche.EX: si la flèche s'est arrêtée sur "s" l'enfant peut avancer son pion jusqu'à l'image de la poussette.Le joueur suivant fait tourner la flèche à son tour et procède de la même façon. comme dans tout jeu de l'oie, le gagnant est le premier ayant atteint la case "Arrivé". Il arrive que le jeu soit trop long ou que l'orthophoniste souhaite faire d'autres activités au cours de la séance. Dans ce cas, il est tout à fait possible d'interrompe le jeu de noter les places des joueurs et de reprendre le jeu la fois suivante. En général, les enfants se souviennent qu'ils n'avaient pas terminé et vous le réclament.
Variante N°1: Avant de jouer avec le jeu complet, on peut uniqement avec les cadrants. Le niveau de difficulté est donc inférieur. Cela permet également à l'enfant de se familiariser avec les symboles, d'exercer son attention auditive.
Avec les enfants n'avant pas encore abordé la lecture: On se sert uniquement des cadrants-symboles. On joue chacun son tour.L'un des partenaires a les yeux fermés ou bandés, l'autre fait tourner la flèche et doit émettre le son représenté sur le symbole, celui qui a les yeux bandés doit reconnaître le son et dire à quel symbole il correspond. Cela permet d'une part de travailler l'articulation des phonèmes de façon isilée, d'autre part de travailler la discrimination auditive des phonèmes isolés.
Avec les enfants ayant déjà abordé la lecture:On peut se servir d'un des deux cadrants-graphèmes ou associer les deux types de cadrants, cadran-symboles et cadran-graphèmes en les mettant en correpondance. a) si on utilise uniquement les cadrans-graphèmes:chacun à son tour, un des deux joueurs fait tourner la flèche du cadran-graphème, l'autre joueur, qui a les yeuxc fermés, doit reconnaître le son et désigner le graphème y correspondant sur le cadran. b) si on utilise les deux types de cadrans: chacun à son tour,un des deux joueurs fait tourner la flèche du cadran-symboles et l'autre, qui a les yeux, fermés, doit désigner le graphème correspondant. Cela permet de réaliser l'association phonème-graphème si difficile à aacquérir chez certains enfants.
Variante N°2: Elle est d'un niveau de difficulté supèrieur au jeu de l'oie simple. Pour faire prendre conscience à l'enfant de la place du phonème dans le mot, on peut adjoindre au cadran, la pioche d'une des trois cartes-colliers sur lequelles sont symbolisées les positions possible du phonème: initiale, intermédiaire ou finale. Le joueur ,doit donc faire tourner la flèche, regarder sur quel son elle est placée; tirer une carte et regarder quelle position le son doit occuper dans le mot. EX:si la flèche est pointée sur "K" et que la carte tirée indique une perle en position finale, le joueur peut s'arrêter sur la case du "sac" mais pas sur la case du "cadre".
Règle du jeu de mémory: On peut utiliser les images prédécoupées en jeu de memory de sons. Onpeut choisit deux sons ou plus, en fonction des oppositions que l'on veut travailler avec l'enfant. On retourne toutes les cartes sur la table. Chacun à son tour, chaque joueur retourne deux cartes. Il dit ce qu'il ya sur les images et si ces deux cartes comprennent le même son, il a gagné et garde les deux images. Si elles ne comprennent pas le même son, il a perdu et retourne le sdeux images à leur place. Le gagnant est, bien sûr, celui qui gagné le plus grand nombre de cartes.
N.B:d'autres types de jeux sont possibles avec les images, en combinant avec les cadrans ou non:jeux de familles, de loto de sons..
listes des mots: Ces mots ont été choisis pour leur appartenance à différents champs sémantiques, pour leur caractère attrayant, pour leur apparetenance au lexique familier des enfants. A quelques exceptions près, ils continnent tous une seule constrictive ou une seule occlusive selon le jeu.
Jeu de l'oie des constrictives: 70 mots(classement phonétique):(F):1) fruit, 19) flan, 38) fleur, 56) fauteuil, 70) four, 7) parfum, 25) confiture, 44) téléphone,61)éléphant, 13) pouf, 31) coffre, 50) oeuf. (S): 2) sapin, 20) souris, 39) soleil,57) citron,8) poussette, 26)casserole, 45) poisson, 62) escargot,14) nounours, 32 brosse, 51) tasse, 66) glace. (CH): 3) chapeau, 21) champignon, 40) chat, 58) chameau, 9) échelle, 27)cochon, 46) hochet, 15)bûche, 33) ruche,52) cloche, 67)bouche. (V): verre, 22 voiture, 41) vélo, 59 volet; 10)lavabo, 28) cravate, 47) avion,63) navet, 16)locomotive, 34) fève,59) livre, 35) endive. (Z): 5) zorro, 23) zigzag, 42) zèbre, 11) gazinière, 29)maiso, 48) pizza, 64) rasoir, 17) tondeuse, 36) prise, 54) ardoise, 68) rose. (J): jumelles, 27) gilet, 60) jupe, 43) journal, 12) pyjama, 30étagère, 49 bougie, 65 pigon, 18 garage, 37 orange, 55) cage, 69 ange.
Jeu de l'oie des constrictives: 70 mots (classemen phonétique): 1) fruit, 2) sapin, 3) drapeau, 4) verre, 5) zorro, 6) jumelles, 7) parfum,8)poussette, 9) échelle, 10)lavabo, 11) gazinière, 12)pyjama, 13)pouf, 11) nounours, 15)bûche, 16 locomotive, 17 tondeuse, 18)garage, 19) flan, 20) souris, 21) champignon, 22) voiture, 23) zigzag, 24) gilet, 25) confiture, 26) casserole, 27) |
|
Affiner la recherche Interroger des sources externes
